Psychometric properties of a scale to assess academic burnout in university students
DOI:
https://doi.org/10.37135/ee.04.25.07Keywords:
Psychometrics, Psychological Exhaustion, Surveys, QuestionnairesAbstract
This instrumental, cross-sectional study aimed to construct and validate the psychometric characteristics of a scale that assesses academic burnout in university students. A theoretical analysis was conducted to define and develop the Academic Burnout Scale for University Students (EBAE-20), consisting of 20 items distributed across four dimensions: 1) emotional exhaustion; 2) personal alienation; 3) self-perceived incompetence; and 4) cognitive exhaustion. The scale uses a five-point Likert-type response format. The instrument was administered to 449 students in university programs in the Puno department, Peru. To assess content validity, a qualitative and quantitative approach was used, submitting the scale to the expertise of 10 judges. Aiken's V coefficient was calculated with a 99% confidence interval (V = 0.991), indicating high adequacy. Construct validity was analyzed using exploratory factor analysis (EFA) with principal axis and promax rotation, followed by confirmatory factor analysis (CFA) with adequate fit indices: CFI = 0.998; TLI = 0.998; SRMR = 0.037; RMSEA = 0.033. Internal reliability was high, with coefficients α = 0.947 and ω = 0.947. It was determined that the EBAE-20 instrument possesses solid psychometric properties, making it a reliable and valid instrument for measuring academic burnout, with potential applications in research and educational assessment.
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