REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
106
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
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Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
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BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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78b66e6b3bb88a68feb59a8120.pdf?_ga=2.145000884.1602719638.1656755703-1162678670.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
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Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
109
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Base de
datos
Estrategia de búsqueda
No.
Artículos
PubMed
Socioeconomic Factors and Academic Performance and Students, Nursing
23
Socioeconomic Factors and Academic Failure and Students, Nursing
5
WOS
Academic Performance and Students, Nursing
330
BVS
Estándar de vida y estudiantes de enfermería
11
Nivel de vida y rendimiento escolar y estudiantes de enfermería
3
Rendimiento académico y estudiantes de enfermería
16
Condiciones socioeconómicas y estudiantes de enfermería
2
Socioeconomic Factors and Academic Performance and Students, Nursing
2
Academic Performance and Students, Nursing
74
WOS
n= 330
ARTÍCULOS
IDENTIFICADOS
MEDIANTE BÚSQUEDA
EN BASE DE DATOS
n= 461
PubMed
n= 23
BVS
n= 108
RAZONES DE LA
EXCLUSIÓN:
•Investigaciones
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•Estudios de
intervención
•Artículos de
discusión
•Editoriales
•Texto completo no
disponible
EXCLUIDOS POR
TÍTULO Y
RESUMEN
n= 427
REPETIDOS
n= 5
ARTÍCULOS A TEXTO
COMPLETO EVALUADOS
n= 29
ARTÍCULOS A
TEXTO
COMPLETO
EXCLUIDOS
n= 15
RAZONES DE LA
EXCLUSIÓN:
•No relacionan
factores
socioeconómicos
con el rendimiento
académico
ARTÍCULOS INCLUIDOS
EN LA SÍNTESIS
n= 14
15. Rodríguez-García C, Amador-Velázquez R, Mimbrera-Maturano A, Martínez-Ávila S, Santiago-
Maturano MB, Rodríguez-Alarcón JF. Problemáticas y consecuencias del embarazo y la mater-
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
110
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Autor,
revista, año,
país
Título Diseño Factores que
aborda
Impacto en el rendimiento
académico
Garcia-Vargas
et al.(6)
PEERJ
2016
Colombia
Impact of paid
work on the
academic
performance of
nursing students
Estudio
observacional
transversal
Actividad
laboral
remunerada
Los estudiantes que trabajan
más de 20 horas semanales
tenían más edad, aquellos
que matriculan menos
créditos, tienen
calificaciones más bajas y
tardan más en terminar sus
grados.
Sexo El sexo no fue un factor
significativo en el contexto.
Hala et al.(7)
Eastern
Mediterranean
Health
Journal
2017
Egipto
Work profile and
associated health
hazards among
nursing students
at Mansoura
University, Egypt
Estudio
descriptivo
transversal
Actividad
laboral
remunerada
El 23,3% de los estudiantes
tenía empleo, siendo más
incidente en los varones,
especialmente en aquellos
con padres sin formación
profesional.
El 61,1% de los estudiantes
trabajadores tuvo jornadas
de 8 horas en el último año,
el 15,6% de estos
reportaron inasistencia a
conferencias y formación
clínica. Sin embargo, el
54,5% consideró que esa
situación generó efecto
positivo en su rendimiento
académico.
Mthimunye et
al.(8)
South African
Journal of
Higher
Education
2018
Sudafrica
Predictors of
Academic
Performance
Among Second-
Year Nursing
Students at a
University in the
Western Cape
Investigación
cuantitativa no
experimental
con un diseño
predictivo
transversal
Edad
Los estudiantes mayores
superaron académicamente
a los más jóvenes.
Sexo
Sin diferencias
significativas con respecto
al desempeño académico
Etnia
Los estudiantes de grupos
minoritarios tenían más
barreras para su éxito y
desempeño académico.
Doe el al.(9)
European
Journal of
Contemporary
Education
2018
Ghana
Students’
Demographic,
Academic
Characteristics
and Performance
in Registered
General Nursing
Licensing
Examination in
Ghana
Estudio
descriptivo
retrospectivo
Edad
No se asoció
significativamente con el
rendimiento académico.
Sexo
Las féminas tuvieron mejor
desempeño académico
(67,1%).
Residencia en
el campus
universitario
Poseer residencia en el
campus potencializó el
desempeño académico.
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nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
111
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Levshankova
et al.(10)
Nurse
Education
Today
2018
Inglaterra
Student nurse
non-attendance
in relation to
academic
performance and
progression
Estudio
cuantitativo
utilizando
enfoques de
auditoría para
analizar los
registros de
seis cohortes
de estudiantes
de enfermería
Edad
Fue un predictor de los
resultados académicos al
momento de graduación,
entre los mayores de 21
años se obtuvieron más
títulos de primera o segunda
clase.
Ausentismo
Alto ausentismo se
correlacionó con un bajo
rendimiento académico.
Dube et al.(3)
Curationis
2018
Sudáfrica
Factors
influencing
enrolled nursing
students
academic
performance at a
selected private
nursing
education
institution in
KwaZulu-Natal
Estudio
cuantitativo. de
diseño
transversal
Influencia del
uso de las
tecnologías de
la información
y la
comunicación
(TIC)
Aunque el uso didáctico
premeditado de las TICs
tiene una influencia positiva
en el rendimiento
académico, el 63% de los
encuestados tendía al uso
indiscriminado estos
medios.
Lengua
La implementación de
educación bilingüe mostró
descuido en la formación de
habilidades idiomáticas en
aquel que es más universal
(inglés en este caso),
generando una barrera para
el aprendizaje en la
educación superior, ese
problema se manifestó en el
69% de los encuestados.
Disponibilidad
de un espacio
de estudio
El 77% señaló que la
disponibilidad de espacio de
estudio favorece el
rendimiento académico.
Participación
de los padres en
la educación de
sus hijos
El 91% estuvo de acuerdo
en que la participación de
los padres en la educación
de sus hijos potencia un
mejor rendimiento
académico.
Padres
alfabetizados
El 55% lo percibió como
una ventaja para el
rendimiento académico.
Distancia de la
casa a la
escuela
El 51% manifestó que la
larga distancia a la casa
afecta el rendimiento
académico.
Situación
socioeconómica
familiar
El 53% consideró que
pertenecer a una familia de
escasos recursos no afectó
su rendimiento académico.
Sexo
No se reportó incidencia de
estas variables en el
rendimiento académico.
Edad
15. Rodríguez-García C, Amador-Velázquez R, Mimbrera-Maturano A, Martínez-Ávila S, Santiago-
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script=sci_abstract&pid=S1729-519X2020000300013&lng=es&nrm=iso&tlng=es.
Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
112
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Heidari et
al.(11)
Bangladesh
Journal of
Medical
Science
2019
Irán
Assessment the
relation between
lifestyle with
mental health and
educational
achievement in
nursing students
Estudio
descriptivo y
de regresión
Estilo de vida
La correlación fue
significativa y positiva entre
el estilo de vida y el
rendimiento académico
(p=0,03; Rho=0,628).
Salud
psicológica
Existe una relación
significativa y negativa con
respecto al rendimiento
académico (Rho=-0,24;
p=0,001).
Abdulghani et
al.(12)
Saudi J Biol
Sci
2020
Arabia
Saudita
Does self-esteem
lead to high
achievement of
the science
college's
students? A study
from the six
health science
colleges
Estudio de
diseño
transversal
cuantitativo.
Estado
financiero
El 64,6% de los estudiantes
informaron que los
problemas financieros
afectan el rendimiento
académico (OR=2,22;
p=0,0002).
Problemas con
el transporte
Consideraron que afecta el
desempeño académico.
Ackerman-
Barger et
al.(13)
Academic
Medicine
2020
EEUU
Seeking
Inclusion
Excellence:
Understanding
Racial
Microaggressions
as Experienced
by
Underrepresented
Medical and
Nursing Students
Estudio
cualitativo
(análisis
temático
dentro de un
marco social
constructivista)
Raza
Se estableció que las
microagresiones raciales
presentaron una barrera
para el aprendizaje óptimo
en las profesiones de salud,
al desgastar la función
cognitiva, aplanar la
autoestima, deteriorar la
productividad y dañar las
relaciones, conduciendo a
una disminución del
aprendizaje y el
rendimiento académico.
Anibijuwon et
al.(14)
Community
Health
Education
2020
Nigeria
Challenges and
Coping
Strategies of
Student Nursing
Mothers in
University of
Ibadan, Oyo
State, Nigeria
Estudio
descriptivo
transversal
Carga por
obligaciones de
cuidado de
niños
La mayoría de las
estudiantes que son madre
enfrentaban desafíos
económicos y financieros,
teniendo impacto en el
rendimiento académico.
Rodríguez-
García et
al.(15)
Rev Enferm
Inst Mex
Seguro Soc
2020
Mexico
Problems and
consequences of
pregnancy and
maternity on the
academic
performance in
university
students
Diseño
descriptivo no
experimental
de corte
transversal
Maternidad
El apoyo familiar
insuficiente a las madres
estudiante limita el tiempo
de dedicación al estudio.
Sin embargo, la maternidad
motiva el cumplimiento de
objetivos académicos.
Tiempo de
dedicación al
estudio
El 62% de los casos con
insuficiente tiempo de
estudio diario tuvo un
promedio calificado como
regular.
15. Rodríguez-García C, Amador-Velázquez R, Mimbrera-Maturano A, Martínez-Ávila S, Santiago-
Maturano MB, Rodríguez-Alarcón JF. Problemáticas y consecuencias del embarazo y la mater-
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
113
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Pitt V, Powis D, Levett-Jones T, Hunter S. Factors influencing nursing students’ academic and
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Rev Mineira
de
Enfermagen
2021
Brasil
Consumo de
álcool e
desempenho
acadêmico de
alunos dos anos
iniciais da
graduação em
enfermagem
Estudio
cuantitativo
transversal
Consecuencias
por consumo de
alcohol
Los participantes con patrón
de consumo perjudicial
tenían una probabilidad del
640% de reprobar las tareas
académicas.
Oliveira-Silva
et al.(17)
Rev Latino-
Americana de
Enfermagem
2021
Brasil
Analysis of the
factors related to
academic
disapproval in
the education of
nurses: A mixed-
method study
Estudio
descriptivo y
transversal,
delineado por
el método
mixto
convergente
Ingreso familiar
Los estudiantes con un
ingreso familiar superior a 2
salarios mínimos tuvieron
menos reprobaciones en su
carrera académica,
Actividad
laboral
remunerada
La variable trabajo no se
asoció con la incidencia de
reprobaciones.
Campos et
al.(18)
Rev de Ecola
de
Enfermagen
da USP
2021
Brasil
A study on the
social
reproduction
conditions of
nursing
undergraduates
of two
universities in
São Paulo
Estudio
cuantitativo,
transversal,
descriptivo
Origen social
La condición social de los
estudiantes influye las
posibilidades de acceder a
la educación superior.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
114
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
115
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
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593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
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La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
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Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
116
cc
BY NC ND
Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
REE Volumen 16(3) Riobamba sep. - dic. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
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117
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Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
Conflictos de intereses: las autoras declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Ambas autoras participaron en la concepción y diseño de la investigación, la recolección, análisis e inter-
pretación de datos y la redacción del manuscrito.
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
Factores socioeconómicos y rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revisión
bibliográfica integrativa
Socioeconomic factors and academic performance in nursing students. Integrative litera-
ture review
https://doi.org/10.37135/ee.04.15.11
Autores:
Martha Aida Parra Aguirre1,2 – https://orcid.org/0000-0002-9687-9755
Rocío del Carmen Padilla Contreras2 – https://orcid.org/0000-0003-1072-9404
1Universidad de Concepción, Concepción-Chile.
2Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador.
Autor de correspondencia: Rocío del Carmen Padilla Contreras. Universidad Central del
Ecuador. Dirección postal: Ave. Universitaria 170129, Quito, Ecuador. Teléfono:
593999247729. Email: rcpadilla@uce.edu.ec. rociopadc@hotmail.com.
RESUMEN
La formación exitosa de profesionales de la enfermería es una necesidad para la sociedad
contemporánea. Así, la investigación tuvo el objetivo de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos inte-
ractúan con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales
de la enfermería. Las autoras realizaron una revisión integrativa. La búsqueda se hizo en
las bases de datos: WOS, PubMed y BVS, resultando 461 fuentes iniciales, quedando 14
seleccionas al final, de las que, la mayoría tenía enfoque cuantitativo, corte transversal, de
tipo descriptivo o correlacional, publicadas entre 2016 y 2021, en su mayor parte genera-
das en países africanos y latinoamericanos. El rendimiento académico en estudiantes de
enfermería se está influenciado por factores socioeconómicos, tales como: etnia, tener
empleo, problemas económicos, insuficiente apoyo familiar, demasiado uso de las tecnolo-
gías de la información y las comunicaciones, dificultades psicológicas y estilo de vida
poco saludable.
Palabras clave: estudiantes de enfermería, rendimiento académico, factores socioeconómicos.
ABSTRACT
The successful training of nursing professionals is a necessity for contemporary society. Thus,
this research aimed to establish the regularities reported by different authors about the way in
which socioeconomic factors interact with academic performance in various training contexts of
nursing professionals. The authors conducted an integrative review. The search was made in the
databases: WOS, PubMed and VHL, resulting in 461 initial sources, getting 14 selections at the
end, most of them had a quantitative approach, they were cross-sectional, descriptive, or correla-
tional, and published between 2016 and 2021, mostly generated in African and Latin American
countries. Academic performance in nursing students is influenced by socioeconomic factors,
such as: ethnicity, having a job, economic problems, insufficient family support, excessive use of
information and communication technologies, psychological difficulties, and unhealthy lifestyle.
Keywords: Students, Nursing; Academic Performance; Socioeconomic Factors.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la demanda de profesionales de enfermería ha aumentado debido a su amplio
campo laboral en el área del cuidado de la salud humana. Así, se produce un incremento de esa
oferta formativa en las universidades, lo que conlleva el reto de implementar procesos de ense-
ñanza aprendizaje que logren la formación universal e integral de este tipo de talento humano
para responder a las necesidades sociales y del mercado.(1)
Uno de los indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante está dado por el
rendimiento académico, lo que representa el nivel de eficacia en el alcance los objetivos del
respectivo proyecto curricular.(1) Este indicador se considera un fenómeno psicosocial complejo
influenciado por múltiples factores: estructurales, institucionales, sociales, familiares e indivi-
duales.(2)
El éxito académico en la educación superior está íntimamente ligado a la calidad del proceso
formativo establecido en las instituciones de ese nivel, la capacidad y preparación previa de los
estudiantes para adquirir las debidas competencias cognitivas y axiológicas; además de otras
condiciones de carácter social y económicos que le brindan los aseguramientos y el apoyo
requerido para suplir sus necesidades materiales y afectivas.(2)
En la formación universitaria de enfermería, el fracaso académico resulta de especial interés por
su impacto en la salud pública ante la demanda creciente de este recurso humano en la socie-
dad.(3) Este fenómeno resulta de orden multifactorial, pero dos de los más señalados son los
relativos al rendimiento académico y a los factores de la condición socioeconómica en esos futu-
ros profesionales.(4)
La necesaria sistematización de los resultados de múltiples investigaciones en ese sentido motivó
el desarrollo del presente estudio, el que tuvo como propósito de establecer las regularidades repor-
tadas por diferentes autores acerca de la forma en que los factores socioeconómicos interactúan
con el rendimiento académico en diversos contextos formativos de profesionales de la enfermería.
MÉTODO
Las autoras desarrollaron una revisión integrativa mediante la búsqueda, evaluación crítica y
síntesis de evidencias científicas recientes publicadas en fuentes confiables acerca de los facto-
res socioeconómicos y su interacción con el rendimiento académico en estudiantes de enferme-
ría, procurando generar un producto que fundamente la toma de decisiones ligadas a este fenó-
meno e identificar vacíos que podrían conducir a futuras investigaciones.
El proceso investigativo se desarrolló en base a la metodología planteada por Mendes et al.,(5)
aplicando las siguientes etapas:
Formulación de la pregunta de investigación: ¿Qué regularidades se observan acerca de los
factores socioeconómicos en torno al rendimiento académico en estudiantes de enfermería?
Establecimiento de criterios para la selección de los estudios: inclusión (artículos originales,
texto completo disponible en acceso abierto, publicación desde 2016 hasta 2021) y exclusión
(población de estudiantes de enfermería fuera del nivel superior de enseñanza).
Búsqueda en bases de datos científicas preestablecidas (WOS, PubMed y BVS).
Selección de los estudios atendiendo a los criterios (figura 1).
Definición de la información a extraer de las fuentes seleccionadas (tabla 2).
Síntesis de la información (tabla 2).
La estrategia de búsqueda se realizó empleando términos establecidos a partir de los descriptores
MeSH/DeCS: factores socioeconómicos, rendimiento académico y estudiantes de enfermería.
El procedimiento incluyó el uso de sinónimos en español y las respectivas palabras clave en
idioma inglés, además del operador booleano AND (tabla 1).
Los metadatos de los artículos recolectados a partir del proceso de búsqueda inicial en las bases
de datos se exportaron al gestor de referencias Zotero, lo que permitió eliminar los duplicados y
la aplicación de los criterios de selección. Finalizada esta etapa, se estructuró la información de
las fuentes resultantes en una ficha resumen, en la que se categorizaron atendiendo a: autor,
título, revista, país, año de publicación, lugar de estudio, metodología y resultados relevantes.
RESULTADOS
El proceso de búsqueda en las bases científicas WOS, PubMed y BVS mediante las palabras
clave establecidas en español e inglés arrojó 461 resultados iniciales (tabla 1).
Tabla 1. Número de resultados de búsqueda por bases y palabras clave
El proceso de tamizaje de los resultados iniciales de la búsqueda atendiendo a determinados
requisitos de selección redujo el número de fuentes a 14 válidas (figura 1).
Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de fuentes de información
De los catorce artículos, trece de los estudios corresponden al enfoque cuantitativo y once a
investigaciones de corte transversal. Los análisis estadísticos aplicados fueron de tipo descripti-
vo y correlacional. Doce de las fuentes se publicaron de 2018 a 2021; además, cinco resultados
se generaron en países del continente africano y otros cinco en América Latina (tabla 2).
Tabla 2. Ficha resumen de categorizaron de información en las fuentes seleccionadas
DISCUSIÓN
Disímiles factores socioeconómicos se han asociado con el rendimiento académico. Rodrí-
guez-García et al.(15) y Oliveira-Silva et al.(17) hallaron que algunos grupos de edades en sus
respectivas poblaciones de estudio eran más propensos a un menor rendimiento académico. Al
respecto, existe el criterio de que los estudiantes con mayor madurez tienen más capacidad de
autodirección y automotivación hacia el estudio; aunque, también tienen más probabilidad de
tener otras responsabilidades que requerirían tiempo y dedicación.(8)
La presencia de rasgos de discriminación racial hacia determinados grupos étnicos constituye un
obstáculo para el aprendizaje óptimo, por los niveles de estrés que genera esta situación y el
posible deterioro de la autoestima y las relaciones sociales.(13) Los estratos pertenecientes a las
culturas dominantes tienden a controlar los sistemas educativos con una tendencia a segregar y
estigmatizar a los otros.(19)
Oliveira-Silva et al.(17) no reportaron asociación entre el hecho de tener una actividad laboral
regular al unísono con los estudios y el rendimiento académico, sin embargo otros investigado-
res encontraron una situación diferente.(6,10,15) Comúnmente, los estudiantes con este problema se
ven obligados a matricular un menor número de asignaturas, cursos o créditos para mantener su
actividad de sustento.(6,7) Así, el ausentismo se correlacionó negativamente con el rendimiento
académico.(10) Aunque, Hala et al.(7) informan que esos estudiantes tienden a realizar mayores
esfuerzos por alcanzar sus metas formativas, lo que se magnifica cuando su trabajo se alinea con
la carrera de estudio.(20)
La situación económica de los estudiantes y sus familias se relacionó negativamente con el
rendimiento académico.(3,12,17,18) Este elemento conspira contra las oportunidades educativas y la
posibilidad de adquisición de los materiales necesarios para la actividad formativa y una calidad
de vida digna.(19,21)
Doe et al.(9) reportaron que los estudiantes que vivían en el campus universitario tenían más com-
promiso con sus instituciones, se involucraban activamente en actividades académicas y
asumían mayor responsabilidad con su aprendizaje.
Los padres con niveles educativos más altos tendían realizar un rol de acompañamiento, retroali-
mentación, estando pendientes de la vida estudiantil y el desempeño académico.(3,22) Heidari,et
al.,(11) Anibijuwon et al.(14) y Rodríguez-García et al.(15) explican como el apoyo familiar influye
en el éxito del aprendizaje en los futuros profesionales de enfermería. Los educandos con sobre-
carga percibida a consecuencia de obligaciones familiares pueden tener menor rendimiento
académico.
El cambio de ambiente de los educandos que recién ingresan a la universidad impacta directa-
mente en la estabilidad individual, debido al incremento de la exigencia escolar y la complejidad
de los sistemas de conocimientos en este nivel educativo.(23)
Heidari et al.(11) detectaron una correlación positiva entre el estilo de vida y rendimiento académi-
co. Al respecto, sobresalen elementos tales como: consumo de alcohol y drogas,(16) embarazo
prematuro(15) y uso indiscriminado de dispositivos tecnológicos y redes sociales.(3) Scapin et al.(16)
determinaron que en esos casos se eleva la probabilidad de reprobar las actividades evaluativas.
CONCLUSIONES
La afectación del rendimiento académico en los profesionales de enfermería en formación tiene
un origen multifactorial, destacando los de naturaleza socioeconómica: grupo étnico (en
ambientes hostil o con barreras culturales o lingüísticas), ejercicio de actividad laboral paralela-
mente a los estudios, dificultades económicas, estructura y apoyo familiar insatisfactorio, uso
indiscriminado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, problemas psicológi-
cos y estilo de vida poco saludable (sobre todo, el ligado al abuso de sustancias psicotrópicas).
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Financiamiento: presupuesto asignado por la Universidad Central del Ecuador.
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Declaración de contribución:
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Recibido: 14 de marzo de 2022
Aprobado: 19 de junio de 2022
