REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
REE Volumen 16(1) Riobamba ene. - abr. 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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Recibido: 21 de mayo de 2021
Aprobado: 11 de agosto de 2021
Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios
Perception about sexuality in university students
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Autores:
Renata Patricia Aguilera Vásconez1 - https://orcid.org/0000-0003-4596-2249
Adriana Carolina Sánchez Acosta1 - https://orcid.org/0000-0003-0655-2108
Erica Estefanía Andino Peñafiel1 - https://orcid.org/0000-0001-9220-5764
Ángel Gustavo Llerena Cruz1 - https://orcid.org/0000-0002-9607-2775
Ramiro Eduardo Torres Vizuete1 - https://orcid.org/0000-0001-5902-518X
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba - Ecuador.
Autor de correspondencia: Renata Patricia Aguilera Vásconez. Email: renata.aguilera@u-
nach.edu.ec. Teléfono: 0984485552, Dirección postal: Universidad Nacional de Chimborazo,
Ave. Antonio José de Sucre Km 1 ½ vía a Guano, Riobamba, Ecuador.
RESUMEN
La sexualidad es un aspecto esencial para los seres humanos, su estudio incluye términos tales
como: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orien-
tación sexual. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo observacional
descriptiva y corte transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes mayores de
18 años, los que estuvieron emitieron su conformidad con ser parte del estudio y estaban matri-
culados en la carrera de Psicología Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacio-
nal de Chimborazo, Ecuador, en el año 2020. La recolección de los datos fue mediante una entre-
vista. En los participantes, el 67,5% perteneció al género femenino, el 92,5% se declaró con
orientación sexual heterosexual, 97,5% solteros/as. La mayoría conceptualizó adecuadamente la
sexualidad, con algunas confusiones en categorías que lo componen. El ambiente marcado por
mitos morales y religiosos generó pensamientos y conductas reprimidas, discriminatorias y equi-
vocadas. La aceptación de la sexualidad se apreció difusa.
Palabras clave: sexualidad, percepción, educación sexual.
ABSTRACT
Sexuality is an essential aspect for human beings, its study includes terms such as: sex, gender
identities and roles, eroticism, pleasure, intimacy, reproduction, and sexual orientation. This
research was qualitative, descriptive, observational, and cross-sectional approach. The popula-
tion was made up of 40 students over 18 years of age, who agreed to be part of the study and
were enrolled in the Clinical Psychology major, Faculty of Health Sciences, National University
of Chimborazo, Ecuador, in the year 2020. The data was collected through an interview. Among
the participants, 67.5% belonged to the female gender, 92.5% declared themselves to be hetero-
sexual sexual orientation, and 97.5% single. Most adequately conceptualized sexuality, with
some confusion in its component categories. The environment marked by moral and religious
myths generated repressed, discriminatory and wrong thoughts and behaviors. Acceptance of
sexuality was diffuse.
Keywords: Sexuality, Perception, Sex Education.
INTRODUCCIÓN
La sexualidad se considera un aspecto esencial en la vida de los seres humanos, su concepto
surge durante el siglo XVIII. En la actualidad, este incluye términos tales como: sexo, identida-
des y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. Esta se
manifiesta mediante pensamientos, deseos, fantasías, creencias, valores, actitudes, conductas,
papeles, prácticas y relaciones interpersonales, las que interaccionan con factores psicológicos,
biológicos, económicos, sociales, culturales, éticos, políticos, históricos, legales y religiosos.(1-5)
Entre las definiciones de sexualidad más aceptadas se establece como un fenómeno que otorga
placer y aceptación al individuo, marcada por una amplia gama de actitudes y comportamientos
influenciados por la cultura y normas sociales. La distorsión en su funcionamiento acarrea
conflictos en diversas esferas de la persona.(6-10)
El estudio de la sexualidad corresponde a las disciplinas: psicología clínica, psiquiatría, pedago-
gía y sexología, las que abordan sus disímiles aristas. Su percepción distorsionada genera
conflictos en el individuo que deben ser atendidos tempranamente para evitar afectaciones en la
salud mental y sexual, los profesionales de esas ciencias propenden que el individuo alcance un
equilibrio que garantice su bienestar.(11-15)
El adecuado desarrollo psicosexual muchas veces requiere de una orientación acerca de las nece-
sidades sexuales y afectivas. Al respecto, la educación sexual resulta la vía más efectiva, que se
produce en la familia, escuela, personal sanitario, entre otros actores sociales. Esta se realiza
desde la infancia mediante charlas, diálogos, conversaciones, etc. en un ambiente de confianza y
respeto de la individualidad y la singularidad personal, generando identidad, autoestima, liber-
tad, placer, respeto por sí mismo y con el otro.(16-19)
En estudiantes universitarios, resulta importante la exploración de la aceptación, autoconoci-
miento y creencias sobre la sexualidad, además de la realización de acciones para fracturar
tabúes y falsos mitos acerca de la convivencia con el otro, considerando que puede resultar incó-
modo abordar experiencias y percepciones personales en esta temática.(20)
Atendiendo a lo mencionado, se realizó un estudio con el propósito de describir percepciones
acerca de la sexualidad en estudiantes de la carrera de Psicología Clínica, de la Facultad de Cien-
cias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante 2020.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo observacional descriptiva y corte
transversal, cuya población quedó constituida por 40 estudiantes mayores de 18 años que estu-
vieron de acuerdo con formar parte del estudio y estaban matriculados en la carrera de Psicología
Clínica, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, en el
año 2020.
Los datos se recolectaron mediante una entrevista, utilizando una guía semiestructurada que
incluyó variables relacionadas con motivación, conceptos y cambios relativos a la sexualidad e
impacto de la educación sexual en la familia y vías formales. Su aplicación se realizó online a
través de la plataforma informática Microsoft Teams, con una duración entre 60 y 90 minutos.
El análisis de los datos cualitativos se realizó utilizando el programa informático Atlas Ti,
siguiendo el proceso descrito por Clarke y Braun(21,22) (tabla 1); mientras que, los datos sociode-
mográficos se procesaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias relativas y absolutas).
Tabla 1. Fases del análisis temático de Clarke y Braun(21,22)
Tabla 2. Codificación de las características de interés
Los participantes emitieron su consentimiento informado para ser entrevistados mediante recur-
sos de grabación de audio y video. La dirección de la oferta académica en cuestión dio el corres-
pondiente permiso para el desarrollo de la investigación. El uso de la información obtenida no
tuvo un uso maleficente, siguiendo los principios de voluntariedad y confidencialidad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el estudio se valoraron los criterios emitidos por los participantes acerca de la sexualidad en
relación con la familia y el desarrollo personal.
Tabla 3. Descripción sociodemográfica de la población
El análisis de los datos sociodemográficos permitió apreciar que un predominio de los involucrados
de género femenino (67,5%), los que declararon una orientación sexual de heterosexual (92,5%) y
los solteros/as (97,5%). El 70% consideró que su familia se cataloga como de clase media, los
padres del 47,5% mantenían su matrimonio y el 92,5% se autoidentificó como mestizo.
Los participantes conceptualizaron correctamente el término sexualidad; aunque, la introyección
estaba orientada al tema coital. La mayoría de ellos no sentía cohibición al hablar sobre este tema
con sus pares, lo que cambiaba al salirse de ese contexto.
Los mitos y tabúes alrededor de la sexualidad se establecen a partir de representaciones sociales
relacionados con los sistemas de creencias sin fundamentos científicos, los que generan senti-
mientos de inferioridad, sexismo hostil y culpa que privan el derecho al disfrute de esta. La
adecuada educación al respecto garantiza comportamientos más saludables.(23-27)
Al referirse a sexualidad y familia, los estudiantes entrevistados se manifestaron a favor de las
estructuras nucleares y tradicionalistas, con muy baja aceptación de aquellas que se forman bajo
patrones homoparentales.
La mayoría de los sujetos expresaron que tuvieron una crianza tradicional, estricta y estereotipa-
da con influencia de creencias religiosas. Las familias delegaron a terceros la educación sexual,
la comunicación se limitó a temas relacionados con el embarazo no deseado, el uso de métodos
anticonceptivos y la protección contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
Con respecto a la comunicación con la familia, se catalogó como poco asertiva, limitándose a la
convivencia en el hogar, con una inadecuada resolución de conflictos y escasas muestras de
afecto (principalmente usadas como reforzadores de una conducta adecuada). Sobre este último
particular, los participantes manejan ideas sobre que las personas deben ser respetuosas, fieles,
honestas, etc.; lo que puede ser interpretado como una restricción de las muestras afectivas en
público.
El primer acercamiento al tema de la sexualidad en los participantes, en pocos casos fue dado por
la madre u otros parientes durante la infancia o la adolescencia. Principalmente, esta tuvo lugar
con sus pares o a través de la Internet en páginas de contenido pornográfico. La identificación de
estudiantes especialmente vulnerables por haber sido víctimas de abuso sexual resultó un condi-
cionante en su percepción de la esfera sexual.
El elemento cognitivo y axiológico equivocado condiciona la perspectiva acerca del comporta-
miento sexual. El adecuado proceso de socialización debería ser mediante la interacción de todos
los factores individuales, sociales y culturales que forman integralmente al ser.(28,29)
La vergüenza sexual está relacionada con experiencias emocionales negativas tales como: abuso
sexual, ambiente religioso extremo, actividad sexual no consensuada, pornografía y promiscui-
dad.(30,31)
La moral religiosa marcada por un discurso de disciplina y conservatismo ejerce influencia sobre
la percepción del sexo. Los comportamientos fuera de los cánones sociales tienden a no ser acep-
tados, una persona con esas actitudes puede sufrir discriminación social, tendiendo a reprimir
sus preferencias.(32)
En lo que respecta a la categoría sexualidad y desarrollo personal, los participantes manifestaron
que existió sorpresa e incomodidad ante los cambios físicos durante la adolescencia. Este fenó-
meno resultó particularmente especial entre las mujeres, ya que sintieron un cambio en la forma
que eran percibidas y la agudización de comparaciones sociales. Se observaron diferencias en la
forma en que mujeres y hombre enfrentan la masturbación y otros actos autoexploratorios por la
tendencia a verse más normal en los varones, pero pecaminoso y vulgar entre las féminas.
La mitad de los entrevistados dijeron tener su primera experiencia sexual coital en la adolescen-
cia, manifestando que sintieron satisfacción física sin que necesariamente mediara el componen-
te afectivo; aunque, muchos destacaron la importancia de este último para la actividad sexual.
Primaron las mujeres que describieron su primera vez como poco agradable.
Lo cultural construye muchos elementos de autopercepción, identidad, creencias y valores, pero
la exploración del cuerpo es vital para el autoconocimiento desde las etapas tempranas.(33,34)
Al respecto, la intervención de los padres en la educación sexual ayuda a la formación de un ser
sexual respetuoso de sí mismo capaz de autorregularse.(35,36) Los mitos pueden hacer que el sexo
sea visto de manera controversial y subjetiva, pudiendo crear una barrera para la autoacepta-
ción.(37,38)
CONCLUSIONES
El estudio de las percepciones acerca de la sexualidad en la población de estudio posibilitó apre-
ciar que conceptualizan adecuadamente este término, pero existe confusión con algunas de las
categorías que lo componen.
El entorno sociocultural marca la expresión del fenómeno investigado en los participantes.
Mitos morales y religiosos dirigen a conductas reprimidas, discriminatorias y equivocadas. Se
observó insuficiente comunicación en los hogares y abordaje del tema el sistema educativo y
sanitario, lo que producen una confusión que reduce a la sexualidad en una mera función coital.
En el ámbito social, la aceptación de la sexualidad se apreció difusa. El diálogo entre pares es
más frecuente, aunque en un nivel más coloquial y vulgar centrado en la anatomía genital. Gene-
ralmente, los padres o cuidadores evaden la conversación en torno a este tema, generando
conductas y pensamientos contradictorios.
Los jóvenes se sienten incómodos al hablar de sexualidad fuera de su contexto de intercambio
con sus pares. La forma en que declararon asumir los cambios en la pubertad evidenció dificulta-
des con los conocimientos de las etapas de desarrollo del individuo. Patrones morales satanizan
la masturbación y autoexploración corporal, especialmente en el caso de las mujeres.
Conflictos de intereses: los autores declaran que no existen.
Declaración de contribución:
Renata Patricia Aguilera Vásconez, Adriana Carolina Sánchez Acosta y Erica Estefanía Andino
Peña-
fiel hicieron el diseño metodológico, aplicaron el instrumento y procesaron los datos, además de
participar en la redacción del artículo.
Ángel Gustavo Llerena Cruz y Ramiro Eduardo Torres Vizuete realizaron búsqueda bibliográfi-
ca, discusión de resultados y redacción del manuscrito.
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