REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
cc
BY NC ND
55
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
cc
BY NC ND
56
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
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57
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ISSN-digital 2661-6742
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
cc
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59
ISSN-impreso 1390-7581
ISSN-digital 2661-6742
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
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Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
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y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
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Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
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Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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63
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Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Variables
N (%)
Sexo
Masculino
23 (63,90)
Femenino
13 (36,10)
Edad
Juventud (18 – 26 años)
8 (22,22)
Adultez (27-59 años)
27 (75,00)
Persona mayor (60-65 años)
1 (2,08)
Ocupación
Sector primario
Sector secundario
2 (5,06)
Sector terciario
12 (33,33)
Sector cuaternario 4 (11,11)
Sector quinario 18 (50,00)
Escolaridad
Primaria
7 (19,40)
Secundaria
25 (69,40)
Técnica
1 (2,80)
Pregrado
1 (2,80)
Maestría
2 (5,6 0)
Familia con sordera
Si
7 (19,40)
No
29 (80,60)
Estado civil
Soltero
31 (86,10)
Unión libre
1 (2,80)
Casado
2 (5,60)
Viudo
1 (2,80)
Divorciado
1 (2,80)
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47. Al-Oweidi AM, Qutishat FI. Mental Ability of Deaf and Non-Deaf Students on the Raven’s Progressive
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[citado 12 Dic 2025];12(3):236. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Fajer-Qutishat/
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Progressive_Matrices_of_Mental_Abilities_A_Comparative_Study/links/62751fc0b1ad9f66c8a72869/
Mental-Ability-of-Deaf-and-Non-Deaf-Students-on-the-Ravens-Progressive-Matrices-of-Mental-
Abilities-A-Comparative-Study.pdf. DOI:10.36941/jesr-2022-0082.
Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
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Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Características clínicas de 36 personas sordas.
N (%)
Nivel de la sordera
Parcial
23 (63,90)
Total
13 (36,10)
Origen de la sordera
Hereditaria
8 (22,22)
Adquirida
27 (75,00)
Dispositivos de amplificación auditiva
Si
2 (5,40)
No
34 (94,40)
Tipo de sordera
Desconocida
22 (61,10)
Neurosensorial
11 (30,60)
De conducción
3 (8,30)
Mixta
-
Etapa del ciclo vital de la aparición de la sordera
Nacimiento
18 (50,00)
Infancia
18 (50,00)
Adquisición del lenguaje
Prelingüístico
15 (41,70)
Postlinguístico
21(58,30)
Frecuencia de uso LSC (días)
1
1 (2,08)
2
-
3
2 (5,06)
4
1 (2,08)
5
7 (19,04)
6
1 (2,08)
7
24 (66,07)
Consumo de sustancias psicoactivas
Si
1 (2,08)
No
35 (98,02)
Alteraciones en el sueño
Si
No
-
36 (100,00)
Alteraciones en el apetito
Si
No
-
36 (100,00)
Antecedentes de conducta agresiva
Si
No
-
36 (100,00)
Antecedentes psicopatológicos
Si
No
-
36 (100,00)
Antecedentes neurológicos
Si
No
-
36 (100,00)
Nota. N= Frecuencia absoluta; %= Porcentaje.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
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A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Media
Mediana
Moda
Desviación
Estándar
Batería III COG
Compresión verbal
59,60
61,50
60,00
18,30
Aprendizaje Visual-
Auditivo
62,60
64,50
79,00
21,80
Relaciones espaciales
69,20
67,00
67,00
27,30
Integración de sonidos
27,00
0,00
0,00
38,70
Formación de conceptos
106
122
130
29,40
Pareo Visual
33,60
39,00
0,00
28,50
Inversión de números
40,20
52,00
0,00
29,50
Memoria de trabajo auditiva
8,22
0,00
0,00
21,80
Índice de comprensión
verbal
59,70
62,00
60,00
18,30
Índice de razonamiento
perceptual
69,10
70,50
78,00
17,30
Índice de memoria de
trabajo
34,70
43,50
0,00
27,90
Índice de eficacia cognitiva
35,30
37,50
0,00
19,80
Habilidad Intelectual
General
56,60
61,00
64,0
17,10
Capacidad intelectual breve
59,00
59,00
59,00
19,60
TMT B
Errores
20,90
26,00
27,00
7,98
Tiempo*
51,20
53
40
17,90
PPVT- III
73,80
64,00
55,00
26,20
K-BIT
Matrices
57,00
51,50
40,00
19,80
WCST
Categorías
3,56
4,00
4,00
1,99
Fallas
51,40
45,00
40,0
31,00
Errores perseverativos
84,60
93,00
30,00
28,80
* Valores transformados en puntuación T
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
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Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Variables sociodemográficas
Edad
Lugar
Sexo
Ocupación
Familia
sorda
Estado
civil
Escolaridad
Variables clínicas
Nivel de sordera
0,345*
0,432*
0,641*
0,524*
0,664*
0,539*
0,561*
Origen de la
sordera
0,291*
0,160*
0,321*
0,129*
0,055
0,385*
0,963*
Apoyo auditivo
0,437*
1,000*
0,274*
0,364*
0,430*
0,148*
<0,001
Tipo de sordera
0,635*
0,547*
0,813*
0,057
0,600*
0,578*
0,348*
Etapa de aparición
de la sordera
0,392*
0,044
0,925*
0,491*
0,465*
0,896*
0,403*
Adquisición del
lenguaje.
0,220*
0,463*
0,129*
0,233*
0,531*
0,185*
0,093*
Uso LSC
0,395*
0,096*
0,168*
0,327*
0,459*
0,747*
0,975*
*p < 0,05
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Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
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También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
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ISSN-digital 2661-6742
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Progressive_Matrices_of_Mental_Abilities_A_Comparative_Study/links/62751fc0b1ad9f66c8a72869/
Mental-Ability-of-Deaf-and-Non-Deaf-Students-on-the-Ravens-Progressive-Matrices-of-Mental-
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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ISSN-digital 2661-6742
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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72
Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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ISSN-digital 2661-6742
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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ISSN-digital 2661-6742
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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74
Impacto de la sordera en la cognición: Evaluación neuropsicológica en adultos del área metropolitana
Impact of Deafness on Cognition: Neuropsychological Assessment in Adults in the Metropolitan Area
https://doi.org/10.37135/ee.04.27.04
Autores:
Nina Madrigal Zuluaga- https://orcid.org/0000-0003-4437-5448
Yaira Zuleine Arias Ramírez - https://orcid.org/0000-0002-4062-952X
Luz Magnolia Tilano Vega- https://orcid.org/0000-0001-9709-7985
Afiliación:
Maestría en Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín.
Autor de correspondencia: Nina Madrigal Zuluaga, ninamadrigalzuluaga@gmail.com. Maestría en
Neuropsicología, Facultad de Psicología. Universidad de San Buenaventura-Medellín (USBM),
Medellín-Colombia
Recibido: 3 de marzo de 2026 Aceptado: 25 de julio de 2026
RESUMEN
El objetivo de esta investigación fue describir el perfil neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de alcance exploratorio
con una muestra no probabilística conformada por 36 personas sordas entre los 18 y 65 años. En este contexto,
se aplicaron pruebas neuropsicológicas dirigidas a evaluar atención, memoria, lenguaje, inteligencia y
funciones ejecutivas, incluyendo la Batería III COG Woodcock-Muñoz, PPVT-III, K-BIT, WCST y TMT-B,
las cuales fueron adaptadas y administradas en LSC. Posteriormente, para su análisis se implementaron
procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software R. En el perfil cognitivo se
identificó bajo rendimiento en funciones ejecutivas, así como variaciones asociadas a factores lingüísticos,
educativos y socioculturales. Los resultados resaltan la necesidad de implementar procesos de evaluación
neuropsicológica ajustados a las características comunicativas de esta población. El estudio aporta evidencia,
poco documentada en el contexto latinoamericano y señala la necesidad de desarrollar protocolos de evaluación
adaptados a personas sordas usuarias de LSC.
Palabras claves: lenguaje de signos, cognición, neuropsicología, pruebas neuropsicológicas, lenguaje,
pérdida auditiva.
ABSTRACT
This study aimed to describe the neuropsychological profile of deaf adults who use Colombian Sign Language.
To this end, a quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted with a nonprobability sample
of 36 deaf people aged 18 to 65. In this context, neuropsychological tests were administered to assess attention,
memory, language, intelligence, and executive functions, including the COG Woodcock-Muñoz Battery III,
PPVT-III, K-BIT, WCST, and TMT-B, all of which were adapted and administered in Colombian Sign
Language. Subsequently, descriptive and inferential statistical procedures were implemented for analysis in
R. The cognitive profile revealed underperformance in executive functions, along with variations associated
with linguistic, educational, and sociocultural factors. The results highlight the need to implement
neuropsychological assessment processes tailored to the communicative characteristics of this population.
The study provides evidence, rarely documented in the Latin American context, and points to the need to
develop assessment protocols tailored to deaf individuals who use Colombian Sign Language.
Keywords: Sign Language, Cognition, Neuropsychology, Neuropsychological Tests, Language, Hearing
Loss.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no hay consenso sobre la definición de sordera, sus grados o tipos. La Asociación Americana
de Psicología
(1)
la define como una pérdida parcial o completa del sentido de la audición. Por su parte, la
Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición -ASHA
(2)
enfatiza su carácter clínico y
funcional, destacando las implicaciones en el acceso al lenguaje oral y escrito. No obstante, la Organización
Mundial de la Salud –OMS
(3)
reconoce la sordera como un problema de salud pública con alcance global,
señalando su prevalencia, consecuencias sociales y educativas. El Ministerio de Salud y Protección Social
colombiano
(4)
la describe como una discapacidad que requiere un abordaje multidisciplinar. Estas perspectivas
plantean la sordera no solo como una condición médica, sino también como un fenómeno social y cultural.
Sin embargo, la variedad de definiciones dificulta su abordaje clínico y evaluativo, así como la formulación
de estrategias de intervención acordes a las necesidades de esta población.
Se estima que 469 millones de personas a nivel mundial tienen algún grado de pérdida auditiva y requieren
servicios de rehabilitación.
(5)
Adicionalmente, el incremento de prácticas de escucha inseguras, como la
exposición prolongada a sonidos de alta intensidad provenientes de dispositivos electrónicos personales, ha
llevado a proyecciones que indican que para el año 2050 aproximadamente 2.500 millones de personas
podrían tener problemas auditivos,
(6)
de las que se estima que más de 700 millones requerirán intervenciones
terapéuticas especializadas.
(7)
La OMS advierte que 34 millones de niños viven actualmente con pérdida
auditiva discapacitante y que la falta de atención genera un costo global superior a 1 billón de dólares anuales,
asociado a la disminución de la productividad y a barreras educativas y sociales.
(8,9)
Este panorama evidencia
la magnitud y el aumento progresivo de la pérdida auditiva como un problema de salud pública. En este
sentido, se plantea la necesidad de fortalecer estrategias de evaluación e intervención acordes con las
características de la población.
En América, se estima que 217 millones de personas se enfrentan a la pérdida auditiva.
(10)
En Colombia, la
magnitud del problema aún no ha sido determinada completamente. Por un lado, se estima que el 17 % de la
población, es decir, cerca de 7 millones de colombianos, presentan pérdida auditiva, lo que constituye un
problema de salud pública relevante. Por otro lado, el Departamento Nacional de Estadística (DANE) reporta
en sus informes 560 029 personas sordas, evidenciando discrepancias en las cifras oficiales.
(11)
Esta falta de
precisión dificulta la planificación y evaluación de estrategias eficaces para la atención de esta población.
Ante este panorama, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias para la evaluación neuropsicológica
en personas sordas. Como señalan Martin y Delgado, las diferencias culturales, las barreras lingüísticas y las
complejidades técnicas incluyendo la validación de pruebas, representan obstáculos para garantizar diagnósticos
oportunos y tratamientos adecuados.
(12)
Estas limitaciones pueden afectar la precisión de la evaluación cognitiva,
la interpretación de los resultados y el diagnóstico.
Adicionalmente, Harris y colaboradores
(13)
encontraron que el desarrollo del lenguaje en niños sordos fue
inferior al de sus pares oyentes. Estos estudios plantean una relación entre pérdida auditiva y componentes
del lenguaje como morfología, gramática y pragmática. Investigaciones recientes también han descrito
asociaciones entre procesos cognitivos y pérdida auditiva. Asimismo, los hallazgos sugieren que personas
con pérdida auditiva pueden exhibir un desarrollo cognitivo distinto al de personas sin esta condición. No
obstante, la carencia de datos normativos específicos imposibilitan la corroboración concluyente de estas
hipótesis.
(14,15)
En consonancia con los resultados previos, Botting y colaboradores informaron que los niños sordos obtienen
peores resultados en pruebas de funciones ejecutivas. Del mismo modo, los estudios de caso han identificado
dificultades relacionadas con la memoria, el procesamiento secuencial, el vocabulario, la comprensión lectora
y la escritura.
(17,18)
En conjunto, estos hallazgos sugieren que el lenguaje influye en la formación de conceptos
abstractos.
(16)
Sin embargo, la relación directa entre el lenguaje y otros procesos cognitivos aún no es clara.
Esto ha llevado la necesidad de realizar ajustes en la evaluación neuropsicológica de personas sordas usuarias
de la lengua de señas. Desde la neurobiología, técnicas como la resonancia magnética funcional y la prueba
de Wada han aportado evidencia sobre el funcionamiento cognitivo en esta población, respaldando la
importancia de desarrollar evaluaciones más ajustadas.
(19)
En Colombia, las adaptaciones de pruebas neuropsicológicas para personas sordas aún son limitadas. Uno de
los principales antecedentes corresponden a la batería cognitiva SONAR, desarrollada en Cali para niños, la
cual integra tareas de memoria, atención y discriminación perceptual. Esta batería constituye un referente
latinoamericano en la adaptación de instrumentos neuropsicológicos para población sorda. Los hallazgos del
estudio muestran diferencias en funciones ejecutivas como la inhibición y la planificación entre niños con
pérdida auditiva y sus pares oyentes. Además, el rendimiento presentó una tendencia ascendente conforme
aumentaba el nivel de escolaridad.
(20)
Recientemente, distintas revisiones bibliográficas han identificado instrumentos utilizados para evaluar
procesos cognitivos en personas sordas, especialmente en áreas como lenguaje, inteligencia y funciones
ejecutivas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody,
la Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje y las pruebas Woodcock-Johnson de habilidades
cognitivas. La selección de estos instrumentos se relaciona con su respaldo teórico y empírico, así como con
su utilidad para evaluar funciones cognitivas relevantes en la caracterización del perfil neuropsicológico de
la población sorda. Además, permiten obtener información pertinente respecto a las características lingüísticas
y culturales de esta población.
(21)
La pérdida auditiva es un problema prevalente en el país y en el mundo, con repercusiones en el desarrollo
cognitivo, lingüístico y social de las personas sordas. A pesar de los avances en la evaluación neuropsicológica,
aún existen limitaciones en la adaptación cultural y lingüística de los instrumentos utilizados, especialmente en
el contexto colombiano. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el perfil
neuropsicológico de adultos sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), así como aportar
evidencia que contribuya al fortalecimiento de la práctica clínica y oriente futuras investigaciones en esta
población.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación se realizó bajo un paradigma cuantitativo. Se empleó un diseño descriptivo con alcance
exploratorio, orientado a la caracterización de los procesos cognitivos en una muestra de personas sordas
usuarias de LSC. Para la recolección y análisis de los datos se utilizaron técnicas cuantitativas y métodos
estadísticos que permitieron la descripción y análisis de las variables de estudio.
(22)
Además de los análisis principales, se exploraron asociaciones entre variables sociodemográficas, clínicas
(el origen y tipo de sordera, la etapa de aparición, el uso de dispositivos de amplificación sonora, uso y
adquisición de LSC) y el desempeño en las distintas pruebas neuropsicológicas aplicadas. Este análisis
metodológico respondió al interés por identificar patrones de variabilidad cognitiva asociados a factores
contextuales y biográficos, lo que permitió una mejor interpretación de los resultados y comprender la
influencia de diferentes variables en el rendimiento.
Participantes:
Para este estudio se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 36 adultos
sordos usuarios de LSC, residentes en el Valle de Aburrá, Colombia.
Los criterios de inclusión fueron ser usuario de LSC, tener entre 18 y 65 años, residir en el Valle de Aburrá
y participar voluntariamente en la investigación. Se excluyeron personas con discapacidades sensoriales
o motoras adicionales, así como aquellas bajo tratamiento farmacológico con posible impacto en el
funcionamiento cognitivo.
La captación de los participantes se realizó mediante el acompañamiento de actividades educativas dirigidas
a la población sorda en la Secretaría de inclusión de Bello, el Instituto Tecnológico Metropolitano, la Institución
Educativa Manuel José Sierra y la Institución Educativa Concejo de Medellín. En razón al tipo de muestreo
empleado, los resultados no son generalizables a la población, pero permiten una aproximación exploratoria al
fenómeno de estudio.
Instrumentos:
La selección de las pruebas neuropsicológicas respondió a la necesidad de evaluar procesos cognitivos como
atención, memoria, lenguaje, inteligencia y funciones ejecutivas. Se eligieron instrumentos con respaldo
teórico y empírico, aplicables a población sorda o con pérdida auditiva, con adaptaciones o baremos disponibles
para el contexto colombiano y para el rango etario de los participantes. Además, fueron considerados sus
coeficientes de confiabilidad y validez, lo que respalda la estabilidad de las mediciones y la pertinencia de
los resultados. Esta selección buscó minimizar sesgos derivados del canal auditivo o del uso del lenguaje
oral, favoreciendo una evaluación precisa y culturalmente adecuada para esta población.
Cuestionario de caracterización: Se diseñó un cuestionario para registrar las características sociodemográficas
de la muestra. La inclusión de estos indicadores permitió recopilar información relacionada con la edad de
los participantes, el género, el nivel educativo, la ocupación y el estado civil. Además, se recolectaron datos
clínicos asociados a la sordera, incluyendo su origen y uso de dispositivos de amplificación sonora. De
manera complementaria, el cuestionario indagó sobre antecedentes neurológicos y psicopatológicos tanto de
los participantes como de sus familias, para caracterizar los factores clínicos y contextuales de la población.
Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Muñoz III (Batería III COG): es un instrumento diseñado
para evaluar la habilidad intelectual general y procesos cognitivos. Se fundamenta en la teoría de las
habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll. El coeficiente de confiabilidad reportado para el instrumento
es de 0,90, que refleja su alta consistencia interna y confirma que mide de manera equivalente los constructos
en los grupos analizados. En este estudio se aplicaron las subpruebas de comprensión verbal, aprendizaje
visual-auditivo, relaciones espaciales, integración de sonidos, formación de conceptos, inversión de números
y memoria de trabajo auditiva. Esta versión incluyó en su proceso de estandarización a participantes
colombianos y a personas con pérdida auditiva, respaldando su pertinencia para la evaluación cognitiva de
personas sordas.
(23,24)
Trail Making Test (TMT) B: es una prueba diseñada para evaluar atención y funciones ejecutivas, especialmente
flexibilidad cognitiva. Conforme a datos normativos para la población colombiana, el TMT B reporta un
coeficiente de confiabilidad interevaluador de 0,93. Su modo de administración no requiere de respuestas
verbales, favoreciendo su uso en población sorda.
(25)
Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody (PPVT-III): es una prueba diseñada para evaluar el vocabulario
receptivo y la aptitud verbal en individuos con edades comprendidas entre los 2 y los 90 años. Se fundamenta en
la propuesta de Charles Spearman sobre el factor g, que plantea la existencia de una capacidad cognitiva
general subyacente a las distintas manifestaciones de la inteligencia. Esta versión ha mostrado adecuados
índices de confiabilidad, con un coeficiente alfa de 0,90, lo que respalda su consistencia interna.
Para este estudio se utilizó la versión española del instrumento, adaptada para personas con pérdida auditiva.
Su aplicación no requiere producción verbal, se basa en el reconocimiento visual, además permite su mediación
por medio de LSC sin alterar su estructura, favoreciendo su uso en población sorda.
(26,27)
Prueba breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT): es un instrumento diseñado para evaluar habilidades
cognitivas, basado en la teoría del factor g de Spearman. En este estudio se utilizó el subcomponente de
matrices, que, al no depender del lenguaje verbal, favorece su aplicación en población sorda. El instrumento
reporta un coeficiente de confiabilidad de 0,85, lo que respalda su consistencia interna.
(28)
Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): es un instrumento utilizado para la valoración de
las funciones ejecutivas. Evalúa específicamente la capacidad de resolución de problemas, la flexibilidad
cognitiva, el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la inhibición en personas entre 6 y 89 años.
Presenta un coeficiente de fiabilidad de 0,84, lo que evidencia una alta consistencia y utilidad para la detección
de alteraciones cognitivas. Su aplicación no depende del lenguaje verbal, lo que favorece su uso en población
sorda. En el presente estudio, la información obtenida fue analizada en base a los valores de estandarización
y validación disponibles para la población colombiana.
(29)
Procedimiento:
El protocolo de evaluación, originalmente diseñado en español, fue traducido a LSC por la investigadora,
con formación en LSC e interpretación. Una vez completada la traducción, se procedió a una revisión por
expertos en LSC con el propósito de garantizar la coherencia interna y la claridad de los contenidos.
Posteriormente, la versión en señas fue revisada por intérpretes certificados y validada con personas sordas
de distintos perfiles, incluyendo adultos y jóvenes con diferentes niveles de escolaridad y ocupación. A partir
de este proceso se realizó un piloto que permitió identificar ajustes relacionados con la interpretación, la
claridad de las instrucciones y la adecuación cultural del protocolo. En base a estas observaciones, se modificaron
algunas señas, ejemplos y consignas con el fin de que las palabras signadas durante todas las aplicaciones fueran
las mismas.
La recolección de datos se realizó por una única persona: la investigadora, psicóloga con experiencia en el
trabajo con población sorda y conocimientos en LSC. Esta elección metodológica facilitó preservar la
coherencia en la administración de las pruebas, en la interacción con los participantes y en el empleo de las
señas a lo largo de todo el proceso.
Las evaluaciones se aplicaron, en un entorno controlado y en horarios previamente establecidos, con el objetivo
de minimizar las interferencias externas. Cada sesión tuvo una duración aproximada de sesenta minutos.
Análisis de datos
Los datos obtenidos fueron consolidados en una base de datos y sometidos a un proceso de análisis estadístico
estructurado en las siguientes fases:
1. Depuración de datos, a través de la identificación y corrección de errores o inconsistencias.
2. Codificación para organizar las respuestas y facilitar su procesamiento cuantitativo.
3. Análisis descriptivo, en el cual se calculó las medidas de tendencia central, tales como la
media, la mediana y la moda, así como medidas de dispersión, incluyendo la desviación
estándar.
4. Para determinar la distribución de los datos, fue aplicada de pruebas de normalidad, la prueba
de Kolmogorov-Smirnov.
5. Implementación de pruebas paramétricas, tales como la ANOVA y la prueba t, o no paramétricas,
como la U de Mann-Whitney y el chi-cuadrado, en función de la distribución observada.
6. Análisis de correlación mediante los coeficientes de Pearson para datos paramétricos y de
Spearman para datos no paramétricos.
Para los análisis estadísticos descriptivos e inferenciales se utilizó el software R.
(30)
Consideraciones éticas:
La investigación formó parte del proyecto “Herramientas que facilitan la inclusión social de personas con
pérdida auditiva”, aprobado por el Comité de Bioética N° 8430 de la Universidad de San Buenaventura
Medellín.
Durante el desarrollo del estudio se garantizaron la dignidad, la autonomía y los derechos de los participantes,
siguiendo los lineamientos establecidos en la Ley 1090 de 2006; Ley 1581 de 2012; Ley 1996 de 2019, los
principios de la declaración de Helsinki y la Resolución Rectoral del 24 de enero de 2006 de la Universidad
de San Buenaventura.
RESULTADOS
Durante la recolección de la información se incluyeron 37 personas sordas; sin embargo, uno de los
participantes fue excluido del análisis por superar el límite de edad establecido (65 años). En consecuencia,
la muestra final quedó conformada por 36 participantes que cumplían con los criterios de inclusión.
En las características sociodemográficas predominó el sexo masculino (63,9 %) frente al femenino (36,1 %).
El grupo de edad con mayores participantes correspondió a adultos entre 27 y 59 años (75 %), seguido por
jóvenes entre 18 y 26 años (22,2 %) y una baja proporción de personas entre 60 y 63 años (2,1 %). Respecto
a la escolaridad, predominó la educación secundaria (69,4 %), mientras que los niveles de formación técnica
(2,8 %), tecnología (2,8 %) y maestría (2,8 %), presentaron baja representación.
En relación con la ocupación, el 50 % de los participantes se dedicaba al sector quinario, asociado a activida-
des no remuneradas o sin ánimo de lucro. El 33 % trabajaba en el sector terciario, principalmente en servicios
de salud y educación; el 11 % pertenecía al sector cuaternario, relacionado con actividades basadas en el
conocimiento y la innovación, como la docencia; y el 5,1 % se desempeñaba en el sector secundario, vincula-
do a actividades de construcción y manufactura.
Las características sociodemográficas y clínicas de la muestra se presentan en las Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Características sociodemográficas de 36 personas sordas.
Tabla 2. Características clínicas de 36 personas sordas.
A nivel clínico, el 63,9 % de los participantes presentó sordera parcial, mientras que el 36,1 % correspondió
a sordera total. El origen de la sordera fue adquirido en el 75 % de los casos y hereditario en el 22 %. La
mayoría de los participantes (94,4 %) no utilizaba dispositivos de amplificación auditiva; en el 61,2 % de los
casos, la etiología de la sordera era desconocida. El 50 % de los participantes presentó sordera congénita y
el 50 % restante la desarrolló en la infancia.
En torno a la adquisición del lenguaje, el 58,3 % de los participantes eran prelinguístico, mientras que el 41,7
% tuvo un desarrollo postlinguístico. Referente a la frecuencia de uso de la LSC, el 66,1 % reportó un uso
diario, seguido por el 19 % que lo utilizaba cinco días a la semana, el 5,1 % tres veces por semana y el 2,1 %
una o dos veces por semana. Solo un participante reporto antecedentes de consumo de sustancias psicoactivas;
el resto no presentó antecedentes psicológicos o neurológicos relevantes.
Tabla 3. Perfil cognitivo de 36 personas sordas
Respecto al perfil cognitivo, la Habilidad Intelectual General presentó una media de 56, con una desviación
estándar de 17,1, ubicándose en un rango bajo e indicando un nivel de funcionamiento cognitivo global inferior
al promedio normativo. Asimismo, la Capacidad Intelectual Breve presentó una media de 59 con una desviación
estándar de 19,6 que es ligeramente superior, con una diferencia aproximada de tres puntos; no obstante, este
valor se mantiene en niveles bajos.
En las subpruebas de la Batería III COG, la mayoría de los participantes se encontraba por debajo de los valores
normativos, indicando un bajo desempeño en los procesos cognitivos. Sin embargo, en la subprueba de
Formación de Conceptos, la media fue de 106 con una desviación estándar de 29,4, ubicándose dentro del
rango promedio, señalando la heterogeneidad de los resultados.
En pruebas de funciones ejecutivas, como el TMT B y el WCST, se identificó un alto número de errores, lo
que sugiere dificultades en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. Con respecto al lenguaje, el
PPVT-III obtuvo un promedio de 73,8, con una desviación estándar de 26,2, lo que refleja un vocabulario
reducido. Por su parte, en la subprueba de matrices K-BIT, la media fue de 57 con una desviación estándar
de 19,8, indicando un desempeño bajo en razonamiento no verbal.
Tabla 4. Análisis de relación entre variables sociodemográficas y clínicas.
En el análisis de asociación entre variables se identificaron relaciones estadísticamente significativas entre
características clínicas y sociodemográficas (p < 0,05). En particular, el nivel de sordera y la adquisición del
lenguaje mostraron asociaciones con variables como la edad, lugar de nacimiento, sexo, ocupación y presencia
de familiares sordos. El tipo de sordera presentó asociaciones con variables sociodemográficas como el sexo,
la escolaridad y el estado civil. De igual manera, el uso de la LSC mostró relación con la edad, la ocupación
y la presencia de familiares con sordera.
También se exploraron asociaciones entre variables clínicas y sociodemográficas con el desempeño en las
pruebas neuropsicológicas. En conjunto, estos resultados evidencian una relación entre algunas condiciones
clínicas de la sordera, factores sociales y educativos de los participantes.
En particular, el origen y la etapa de aparición de la sordera se relacionaron con el desempeño en tareas de
atención, memoria y comprensión verbal. Por su parte, el uso de dispositivos de amplificación auditiva y la
frecuencia de uso de LSC se asociaron con algunos indicadores de inteligencia. En conjunto, estos hallazgos
sugieren que el desempeño cognitivo puede estar influido por factores contextuales y biográficos, como la
educación, el uso de LSC, como el momento de aparición de la sordera y la experiencia de interacción con
otras personas sordas. Sin embargo, debido al carácter exploratorio del análisis y a las características no
probabilísticas de la muestra, los resultados deben ser interpretados con cautela.
DISCUSIÓN
Este estudio describe el perfil neuropsicológico de personas sordas adultas residentes en el área metropolitana
del Valle del Aburrá (Colombia). Los resultados muestran un desempeño cognitivo en rangos bajos, con
variabilidad entre los participantes. Este patrón puede estar relacionado con factores sociodemográficos
como el acceso al lenguaje, la educación y las condiciones de vida de los participantes.
En este grupo se identificaron diferencias en las características sociodemográficas y clínicas, incluyendo la
ocupación, el nivel educativo, el grado y tipo de sordera, entre otros. Las diferencias observadas en el uso de
la LSC resultan ser relevantes para interpretar los hallazgos. En este sentido, Ostrosky-Solís y Gutiérrez,
(31)
señalan que factores como la escolaridad, la edad, la ocupación y las condiciones de vida influyen tanto en
el procesamiento de la información como en el rendimiento de las evaluaciones neuropsicológicas.
En las pruebas aplicadas, el desempeño cognitivo se ubicó en rangos bajos y mostró diferencias entre los
participantes. Este patrón puede estar relacionado con las características lingüísticas de la muestra, en
particular con el nivel de vocabulario en LSC. Desde esta perspectiva, investigaciones previas han señalado
que las lenguas de señas presentan diferencias frente a las lenguas orales, ya que se organizan mediante la
visoespacialidad y formas propias de expresión.
(32,33)
Estas características, junto con diferencias estructurales
del lenguaje oral, pueden influir en las pruebas de lenguaje y los procesos cognitivos asociados.
Algunos participantes obtuvieron un desempeño superior en pruebas relacionadas con el procesamiento
fonológico. Este hallazgo podría explicarse por la teoría de la “fonología universal”,
(34)
la cual plantea que
algunos componentes del lenguaje son susceptibles a ser manipulados por medio de estructuras comunes,
independiente de su modalidad de expresión.
Los hallazgos sugieren una relación entre las habilidades visoespaciales y el uso LSC. Esta forma de comunicación
implica un procesamiento espacial constante, lo que podría favorecer el desarrollo de estas habilidades.
(35, 36)
En este sentido, su uso frecuente se articula con la memoria de trabajo visoespacial, lo que sugiere la presencia
de procesos de adaptación cognitiva en las personas sordas usuarias de LSC.
(37)
Con respecto al nivel educativo, la muestra evidencia una baja proporción de participantes con formación
profesional. De acuerdo con los hallazgos de Parisi y colaboradores, solo el 11,2 % de personas sordas ha
alcanzado un título universitario. La literatura ha señalado la educación como un factor que potencializa la
estimulación cognitiva a largo plazo y que actúa como un factor protector frente al deterioro cognitivo.
(37)
La
OMS
(32)
ha documentado estas desigualdades.
En esta línea, las condiciones laborales y educativas observadas, como la presencia de empleo informal,
evidencian barreras estructurales para el acceso de oportunidades académicas y laborales.
(38)
Lo que podría
contribuir a explicar las variaciones en el desempeño cognitivo encontradas en la muestra.
Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio evidencian que las características sociodemográficas
y clínicas principalmente relacionadas con el rendimiento cognitivo fueron aquellas asociadas a la interacción
social, particularmente el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC.
En el análisis de asociaciones entre variables, se identificó que factores sociodemográficos y clínicos asociados
a la interacción social, como el estado civil, el nivel educativo y el uso de LSC, se relacionan con el desempeño
cognitivo. Asimismo, investigaciones han demostrado que la interacción social y el contexto educativo influyen
en la plasticidad cerebral y en la preservación de las funciones cognitivas en personas sordas.
(10,39)
Desde este enfoque, la interacción social y cultural limitada se ha vinculado con un mayor riesgo de deterioro
cognitivo en esta población,
(40)
lo que podría explicar cómo el entorno social influye en el desempeño cognitivo
observado.
La interacción social limitada se ha relacionado con un mayor riesgo de deterioro cognitivo en personas
sordas,
(40)
lo que podría explicar las variaciones observadas en el desempeño cognitivo de la muestra. De esta
manera, un entorno comunicativo enriquecido constituye un factor relevante para el desarrollo óptimo de las
habilidades cognitivas en esta población.
(41)
Por otra parte, las pruebas neuropsicológicas utilizadas no fueron diseñadas para esta población ni contemplan
el uso del lenguaje de señas como medio de comunicación principal, lo que puede afectar la precisión necesaria
para describir sus aptitudes.
(43,44)
Dichas evaluaciones se fundamentan principalmente en el lenguaje oral,
limitando su alcance en contextos donde predominan otras modalidades comunicativas.
(45)
No obstante, Cripps, Supalla y Blackburn
(46)
han subrayado la necesidad de adaptar la evaluación
neuropsicológica al lenguaje de señas, considerada la lengua materna de muchas personas sordas, con el fin
REE 20(3) Riobamba sep. - dic. 2026
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ISSN-digital 2661-6742
de reflejar de manera más precisa sus habilidades y competencias cognitivas. En esta línea, la literatura ha
evidenciado que el bajo rendimiento en las pruebas verbales puede influir en la valoración global de procesos
cognitivos en esta población.
(47)
Los hallazgos sugieren que la inteligencia y otros procesos cognitivos se relacionan con el lenguaje, lo que
puede observarse en el desempeño de tareas como la formación de conceptos. En este sentido, las diferencias
identificadas resaltan la importancia del lenguaje en la organización de la cognición y muestran la necesidad
de adaptar las evaluaciones neuropsicológicas para reflejar con mayor precisión las habilidades cognitivas de
las personas sordas.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el carácter no probabilístico de la muestra, lo que
restringe la generalización de los resultados. Asimismo, el tamaño de la muestra y la ausencia de información
completa sobre algunas condiciones clínicas pudieron influir en los hallazgos obtenidos.
Además, las diferencias en el dominio de la LSC y del español entre los participantes pudieron influir en el
desempeño de las pruebas, considerando que la heterogeneidad lingüística puede afectar la precisión en la
evaluación de las funciones cognitivas.
CONCLUSIONES
Los resultados evidencian heterogeneidad en las características sociodemográficas y clínicas de los participantes,
así como en su desempeño cognitivo, el cual se ubicó en rangos bajos y se asoció con el desarrollo lingüístico.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar factores contextuales, como la educación y las
condiciones de vida, en la evaluación neuropsicológica de personas sordas.
En esta misma vía, se identificó una baja proporción de participantes contaban con acceso a la educación
superior o un empleo formal, poniendo en relieve la necesidad de implementar políticas inclusivas que
promuevan la equidad educativa y laboral en esta población.
Este estudio aporta evidencia sobre la necesidad de implementar protocolos de evaluación neuropsicológica
adaptados a las características lingüísticas y culturales de las personas sordas.
Teniendo en cuenta que en la investigación se identificaron variaciones en el desempeño cognitivo asociadas
al desarrollo del lenguaje, para futuros estudios, se recomienda implementar métodos comparativos, que
involucren distintos niveles de dominio lingüístico. Bajo esta misma lógica, se sugiere analizar la influencia
específica de aspectos sociodemográficos y clínicos sobre funciones cognitivas como la memoria, la atención
y las funciones ejecutivas. Por último, es necesario ampliar la muestra para lograr resultados con mayor
alcance.
Financiamiento: El presente estudio no recibió financiación de entidades públicas, privadas ni organizaciones
sin ánimo de lucro.
Agradecimientos: Las autoras agradecen a las personas sordas que participaron en esta investigación por su
disposición y colaboración durante el desarrollo del estudio. Asimismo, expresan su reconocimiento a quienes
facilitaron el contacto con la comunidad sorda y apoyaron el proceso de recolección de la información.
Conflictos de intereses: Las autoras declaran no tener conflictos de interés.
Contribuciones: Las tres autoras participaron en la elaboración del estudio, incluyendo el diseño metodológico,
el análisis e interpretación de los resultados, la redacción y la revisión final del manuscrito. La aplicación de
las pruebas y la interacción En LSC estuvieron a cargo de la investigadora principal Nina Madrigal Zuluaga,
única autora competente en LSC.
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